Sinirbilim ve eğitim: öğrenmeyi geliştiren püf noktaları
İnsan zihni bir öğrenme zihnidir. Her yeni öğrenme, nöronlar arasında yeni bir bağlantı kurulmasını içerir. Sinirbilimi bize zihnin işleyişi hakkında bilgi verirken eğitim bilgisini kullanmalı nörobilim.
Ancak bu yolla, insanların biyolojisine uyarlanmış bir eğitimden, mekanizmalarının bilgisiyle yürütülen bir öğrenmeden söz edebiliriz.
Bu zihinsel beslenmenin ardındaki mekanizmaların ne olduğunu bilmeden çocuklarımızın zihinlerini besleyemiyoruz. Öğrenmenin biyolojik temelini bilmek, onu geliştirme yeteneğini içerir. Sinirbilim ve öğrenmeyi geliştirmek için püf noktaları ile eğitim.
Sinirbilim: insan aklının işleyişi
Sinirbilim, bize insan zihninin işleyişinden sorumlu olan giriş ve çıkışları anlamak için gerekli bilgiyi veren disiplindir. Milyonlarca nöron karmaşık bir sinaptik bağlantı ağında aktive edilir ve bağlanır ve bu şekilde farklı davranışlarımıza ve öğrenmemize yol açan etkileşime girerler.
Sinirbilim, beynimizin nasıl çalıştığı hakkında bize değerli bilgiler sağlar. Katkıları sayesinde, zihnin bilgiyi nasıl koruduğunu, işlediğini ve bilinçli bir kavram oluşturmak için nasıl ayrıntılandırdığını bilebiliriz. Sinirbilim sayesinde hem davranış hem de öğrenmenin temelini oluşturan biyolojik süreçleri bilebiliriz.
Eğitim sürecinin zihnin işleyişini dikkate alması esastır. Sinirbilim, öğrenmeyi kurarak insanların bilgileri nasıl algıladıklarını, yorumladıklarını ve detaylandırdıklarının anahtarlarını sağlaması için eğitime hizmet eder.
Aklımız nasıl öğrenir
Beyin milyonlarca sinir hücresinden oluşur: nöronlar. Bunlar, bilgileri birkaç saniye içinde iletmeye ve işlemeye izin veren sinaptik bağlantılar aracılığıyla etkileşime girer. Öğrendiğimiz her şey yeni bir bağlantı gerektirir. Her yeni bağlantı yeni bir bilgi aktarma yöntemi, yeni bir işleme ve yorumlama yolu.
Bu yüzden öğrenme her zaman kolay değildir, zihinsel bir çaba gerektirir. Daha önceden hazırlanmış olan yolları takip etmek, yeni bir yol oluşturmadan önce hiç yapmadığımız bir yere seyahat etmekten daha kolaydır. Ne kadar çok öğrenirsek ve nöronlarımızla ne kadar bağlantı kurarsak, aklımız o kadar çeviktir ve daha geniş ve daha zengin bir gerçeklik vizyonuna sahibiz. Bir yol ağı ile bir benzetmeye bakalım. Tek bir karayolu ile bir varış noktasına ulaşabiliriz. Ancak birçok karayolunda ve yolda, hatta yollarda, birçok hedefe ulaşabilir ve hatta daha hızlı, farklı yollardan bile ulaşabiliriz. Hepimiz bir yol ağı oluşturmanın kolay olmadığını biliyoruz, çaba ve zaman alıyor, ancak bunun gerekli olduğunu biliyoruz.
Çocukların öğrenmesini nasıl teşvik edebiliriz?
Sinirbilimi ilerletmek için hala uzun bir yol var. Buna rağmen, bu disiplinin sağladığı mevcut bilgi, öğrenmenin gerçekleşmesi için bazı temel faktörleri deşifre etmemize izin verir çünkü nöronlar arasında yeni bağlantılar kurulmasını tercih eder ve geliştirir.
1. Duygu, öğrenmenin yaratılmasında önemli bir rol oynar. Öğrenmeden sorumlu ana zihinsel süreçler: algı, dikkat, hafıza vb. Duygu ile yakından bağlantılılar. Duygusal durum beynin işleyişini belirler. Buna örnekler: bize keyifli anılar getiren bir şarkıyı nasıl kolayca hatırlayabiliriz ya da üzgün olduğumuzda konsantre olmakta zorlanırız. Çocuğun duygusal durumu öğrenmenin yapısını belirleyecektir. Ruh hali olumlu ise, zihin öğrenme yaratma eğilimindedir.
2. Bilginin yapısına dikkat edilir. Beyin düzeni ve bağlantıları görselleştirmesine izin veren kaynaklar aracılığıyla sunulan bilgilere daha fazla önem veriyor. Şemalar, içerik haritaları, grafikler öğrenmeyi destekleyecektir, çünkü dikkatinizi çeken ve beyninizi öğrenmeye hazırlayan tekniklerdir.
3. Öğrenme, önceki bilgilerle ilgili olduğunda çeviktir. Bu gibi durumlarda sıfırdan bağlantı yoktur, diğer bağlantılardan başlar, başka bir yoldan başkalarını yaratırız.
4. Yeni bağlantıların yaratılması ve dolayısıyla öğrenme, mevcut bağlantıların etkinliği ile arttırılır. Aklı aktif ve çevik tutarsak, yeni öğrenme oluşturmak daha kolaydır.
Öğrenmenin oluşturulmasını kolaylaştıran püf noktaları.
Sinirbilim, öğrenmenin biyolojik substratlarını bilmemize olanak sağlar ve bu şekilde onları geliştirmemize izin verir.
1. Olumlu duyguların öğrenilmesine eşlik eder. Öğrenme durumlarının iklimine dikkat edin, güvenli ve olumlu bir iklim sağlamaya çalışın.
2. Çocuğun duygusal durumunu engellemeyin. Duygular, öğrenmenin yaratılmasını etkiler, ruh hali olumsuz olduğunda öğrenmek için en iyi zaman değildir.
3. Duygusal eğitimi uygulama Zengin bir duygusal zeka ile donatmak için. Duygusal hallerini düzenleme ve sahip olma kabiliyeti, onların öğrenme süreçlerini kontrol etmelerini sağlayacaktır.
4. Bilgi sunmak için kaynakları kullanın lehine çekici bir şekilde zihinsel işleyiş.
5. Öğrenmeyi olumlu deneyimlerle ilişkilendirin refah
Celia Rodríguez Ruiz. Klinik Sağlık Psikoloğu, Çocuk ve Ergen Psikolojisi ve Pedagojisi uzmanı. Direktörü Educa ve Öğren.
Koleksiyonun yazarı Okuma ve yazma süreçlerini teşvik eder
