Başka bir yetişkin dili öğrenebilir misin?
bilmek diğer diller Hayatımızda müthiş faydalıdır. Çalışmak, araştırmak, seyahat etmek gibi gündelik durumları kolaylaştırıyor ... Fakat çocuklarımız büyüdükçe ve yaşlandıkça, başka bir dili öğrenmeye girişmeleri daha az görülüyor.
En sık görülen faktör zaman eksikliğidir, ancak çoğu zaman başka bir dili incelemelerini engelleyen ve bunu yapmamızı teşvik etmemizi imkansız kılan diğer unsurdur. artık küçük olduklarında ve sünger olarak öğrenildiklerinde sezgisel ve basit olmayacaklarıdır. Ancak, bu doğru olsa bile, gençlikte bir dil öğrenmek hızlı, basit ve hatta eğlenceli olabilir.
Barcelona Üniversitesi'nden Eğitim Bilimleri Doktoru José Ramón Torres Águila “Bir yetişkinin yabancı dil öğrenmesi mümkün değildir. Öğrenme süreci basitçe farklıdır, çünkü yetişkin öğrenmeyi öğrenmesinden elde ettiği avantajlara sahiptir: ayrıntılı talimatları izleyebilir, çıkarım, sonuç çıkarma, genelleme vb. Kavramsal aparatı, bilgi işlem teknikleri, konsantrasyon kapasitesi ve anımsatıcı kaynaklar çocuğunkilerden üstündür. Bu, öğretme ve öğrenmede tüm bunlardan yararlanmakla ilgili. ”
Dil, zorluk sadece yaşta değil
Bununla ilgili olarak, birçok kez, birkaç yıl boyunca başka bir dili dinleyen bir çocuk için, konuşmanın daha eskiden, onu yazmaktan daha kolay olacağına inanıyoruz. Bununla birlikte Torres, “her dilsel yeteneğin gelişiminin her zaman bireyler arasında farklılaşacağını, ancak motivasyonlarına, soyutlama ve analiz kapasitelerine, utangaçlığa, sosyo-duygusal filtrelere ve uzun bir vbetere” olacağını açıklar.
Bu nedenle Torres, başka bir dil öğrenme sorununun yaş, ne de dilsel ortamda olduğuna inanmaz: "İngilizce, Fransızca ya da Rusça bilmediğiniz bir ortamda kendinizi doğmak, büyümek ve eğitmek, öğrenemeyeceğiniz anlamına gelmez Dil öğretimi için kullanılan araçların, televizyonların veya bilgisayarların olduğu gibi, dil öğretimi için materyallerin gelişimini baltalayan kültürün metalaşması hakkında daha fazla endişe ediyorum. yerel ürün ve amaçlarının ve içeriğinin belirli ihtiyaçlara uyarlanması gerekmediğine dair hatalı varsayım, öğretimin kalitesini ciddi şekilde etkiliyor. Benim için bir cevabı değil, birçok uzman görüşü var. "
Ayrıca, İspanyol ve Latin Amerikalıların İngilizce'yi telaffuz etmedeki güçlüğünün "hala İspanyolca konuşanlar için dil öğretmek için kullanılan yöntemlerin neden olduğu ve öğrenme bağlamını, dilbilimsel profilini dikkate almayan gerçek bir sorun olduğunu düşünüyor. öğrenciler veya öğrenmeye çalıştıkları dil açısından özel ihtiyaçları. ” Bununla ilgili olarak ve onun görüşüne göre, “eğitimciler için zorluk,“ sunulan ”yaklaşımlardaki ve didaktik materyallerdeki eksiklikleri tanımlamak ve düzeltmektir. İlk izlenime dayanmayan bilinçli ve dikkatli bir seçim. Öğrenme sürecini optimize etmek için kesinlikle çok önemli olan öğretmenler genellikle sınıflarında kullandıkları materyalleri benimseme, uyarlama veya tasarlama özgürlüğüne sahipler. ”
Buna rağmen, Torres olumlu bir bakış açısına sahip: "yaklaşımların ve didaktik malzemelerin sorunları gerçek ve ciddi ancak bir çözümü var." Mesleki profilini öğretecek öğrencilerin alması gereken dilsel ve pedagojik eğitim türünde. Örneğin, bir yabancı dilde filoloji kariyerindeki dilbilimsel çalışmalar, kontrast ve hata analizi gibi pratik konularla ilgilenmelidir. Bir gramer, sözlükbilim veya teorik fonetik, açıklayıcı ve ayrıntılıdır. "Pedagojik meslektaşı" nı bir yandan çok az, diğeri ise çok az, dil öğretmenlerinin çalışmaları için etkili ve ilgili araçları olmayan, başarısızlığı garanti ediyor. "
Başka bir yetişkin dili öğrenmek için çözümler
José Ramón Torres Águila tarafından önerilen çözümler, böylece gençlerin başka bir dili öğrenmeye ve daha kolay bulmaya teşvik edilmesini sağlayarak, “Avrupa Birliği tarafından sunulan imkanların en üst düzeyde kullanılması gerektiği” gerçeğinin etrafında dönüyor. Birleşik Krallık'ta binlerce dil merkezi var. İber Yarımadası'ndaki belirli noktalardan daha hızlı gelenlerle bağlantılı.
Ancak, neyse ki, Burgos, Valencia veya Almeria'nın herhangi bir semtinde, sınıflarının hedeflerini öğrencilerinin özel ihtiyaçları ile ilişkilendirmek için çabalayan, öğretmenlerin süreçlerine daha fazla dikkat eden, gerçek bir dilbilimsel uygulamayı tetikleyen büyük öğretmenler bulabilirsiniz. Bu, ürüne ve öğrenmenin salt bilişsel bileşenlerinden, tekrarlayan ya da anma etkinliklerinden ve dillerin öğrenilmesini engelleyen ve önleyen her şeyden uzaklaştığını gösterir. Bunlar, her gün gençler için dil sınıflarının kuşkuculuğunu ortadan kaldıran öğretmenlerdir. Soy isimleri ve soyadları var ve öğrencileri onlara hayran ve saygı duyuyorlar. ”
Sara Pérez
tavsiye: José Ramón Torres Águila. Barcelona Üniversitesi'nden Eğitim Bilimleri Doktora
