Ödev, onlar ne için?
Bir süre çalışmaya devam etmeleri için öğrencilerimizin sırt çantalarıyla dolu olarak eve gelmelerinin uygun olup olmadığı konusundaki açık tartışmaların ötesinde, ebeveynler okul görevleri göründüğünde ne gibi bir rol üstlenmemiz gerektiğini bilmekte zorlanıyor . Onlarla mı oturuyoruz? Onlara ilk adımlarında yardım ediyor muyuz? İzler miyiz? Onları yalnız mı bırakıyoruz? Önemli olan görevlerin nedenini anlamada yatmaktadır.
Medya alanındaki yinelenen bir tema. Görevler evet mi, görevler mi? Bu akademik yıl, Fransa'da çocuklarının görevlerine zaman ayırmayı reddeden bir tür ebeveyn greviyle başladı. İspanya'da, Valensiya'da, bir baba, çocuklarının görevlerinin sorunlarını çözmek için günde birkaç saat adamaktan bıkmış olan adli süreç aracılığıyla bir talepte bulundu.
Ancak gerçek şu ki, görevlerin uygunluğuyla ilgili tartışmaların dışında, çevremizdeki ülkelerde oldukça yaygın olan bir gerçeklik. Ve ebeveynler, ev ödevinin nedenini anlıyor olsunlar da olmasalar da, İlköğretimde bir noktaya geldiklerinde kendilerini bu sorunla karşı karşıya buluyorlar. Belki evde biraz zanaat yapmak, ince motor becerilerinde biraz destek vermek veya özel bir özveriyle okumayı teşvik etmek zorunda kalmadan önce, ancak çocukların her gün düzenlenmiş ve sınırlı bir iş yapmaya başladığı altı yaşından itibaren evler.
Ödev ödevleri ne için?
Bir aile olarak görevlerimiz karşısında neler yapmamız gerektiğini anlamak için bu esastır. Pedagojik görevlerin anlamını anlamak. UNED Başkanı tarafından açıklandığı gibi Emilio López-Barajas“Okul sonrası saatlerde bu görevlerin iyiliği çocuklarda özerk çalışma alışkanlığı üretme kapasitelerinde yatmaktadır.” İlk çocukluktan öğleden sonra tekrarlanan bu alışkanlık yarın olacak olan olacak. Erdem ve zorlukların üstesinden gelmek için gösterilen çabayla yüzleşebilecek bir yetişkinin ortaya çıkmasına neden olur ".
Bu anlamda akılda tutulması çok önemlidir. Görevleri "özerk iş". Öğrencinin sınıfta yerine getirdiği görevlerin aksine, yoğun dikkat ve öğretmenin yönü ile sınıfın geri kalanıyla çevrili, çocuk ev ödevinden önce yalnızdır ve bir dizi içsel engelin üstesinden gelmek zorundadır. Durumda başarılı olmak için: tembellik, unutkanlık, bilinmeyenin korkusu, düşünme ve strateji geliştirme becerisi, sebat *
Daha sonra, İlk etap sonunda ve sonraki tüm kurslarda, Görevleri ayrıca kavramları düzeltmek için öğrenciye hizmet edecektir. Sınıftaki öğretmenin açıklamaları, çocuğun ilk kez aldığı bir dizi bilgiye ilk rasyonel bir yaklaşım uygulamasına izin verir. Ancak, tek bir görselleştirme, bu bilgileri bellekte kalıcı olarak sabitleyen beyin mekanizmalarını harekete geçirmez.
Ek olarak, sınıf dışında ders çalışmak, her bir açıklamanın zorluklarına yanıt olarak, sınıflarda düzenli bir şekilde maruz kalabilecekleri kavramları sistematikleştirmeye yardımcı olur. Kitabın veya notların gözden geçirilmesi, tamamlayıcı bilgi arayışı ve kavramsal haritalar ve haritalar gibi çalışma materyallerinin geliştirilmesi, bu sürecin yerine getirildiğini garanti edecektir.
Ve sonunda, Ödevlerle çocuklar kişisel gelişimleri için bazı temel hisler geliştirme fırsatına sahip olurlar. güven, iyi yapılan bir işte gurur, karmaşık görünen çabaların çabayla ya da zamanlarını ve yükümlülüklerini kendileri için idare edebilecekleri düşüncesiyle karşılandı.
Alicia Gadea
tavsiye: Emilio López Barajas, UNED Profesörü
