Başınızı 12 yaşından önce uygun şekilde döşemek için 5 anahtar
Çalışma alışkanlıkları yaratma, düşünmeyi ve akıl yürütmeyi öğretmek için anahtar yaş, 6 ila 12 yıl arasında, yani Birincil olarak. Yaşamın ilk yılları, hem biyolojik, hem duygusal, hem entelektüel olan her alanda insanın toplam gelişiminde anahtardır. Bu nedenle, mümkün 12 yıldan önce başınızı iyi döşemek için temelleri yerleştirin.
Sinirbilimdeki ilerlemeler bize, yetişkin sistemin kişiliğinin temeli ve desteğinin sinir sisteminin ilk yıllarda doğumdan yedi yıla kadar oluştuğunu göstermektedir.
Başınızı 12 yaşından önce döşemek için 5 anahtar
Çocukların entelektüel olarak büyümelerine ve düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için, bilginin biyolojik temeli olan beş alana odaklanmalıyız.
1. Dikkat Çocuk, yetişkin gibi, aklında sadece katıldığı uyaranları korur. Öte yandan, yalnızca bizi ilgilendiren şeylere katılıyoruz. Bu biyolojik düşünceye göre, çocuklarımıza sınıfta derslere iyi katılmanın ve ev ödevine dikkat etmenin ve başka hiçbir şey düşünmeden dikkat etmenin önemini açıklamalıyız.
A) Dikkat ile konsantre olma yeteneğini geliştiriryani, dikkati gönüllü olarak tek bir şey veya etkinlik üzerinde tespit eder. Çocukların yaptıkları işlerde yoğunlaşma için büyük kapasiteleri vardır, eğer istersen
Çocuklarımızdan sık sık yanıt verilecek: "Sıkıldım, ilgilenmiyorum." Uyandıktan sonra ilginizi çeker mi? Onları motive etmek, onlardan hoşlanmaları için nedenler aramak: "Çünkü yeni şeyler öğrenmek eğlencelidir, çünkü mutlu hissedeceksin ve babanı ve anneni neşelendireceksin."
Dikkat tehlikesi, çocukların tipik dikkatinin dağılmasıdır. Dikkatlerini dağıtmalarının nedenlerini onlarla konuşarak keşfetmeliyiz: "Öğretmene katılmak yerine, futbol maçını, bahçede ne yapacağımı, takım arkadaşımın nasıl taradığını vs. düşünüyorum." Çocuğumuzu işlerine ne kadar konsantre olduklarını iyi hissetmeleri ve sonra boş zamanlarında bu şeylerin dikkatini dağıtmaları için teşvik etmeliyiz. Ders çalışmak ve ödev yapmak söz konusu olduğunda, onlarla her saat başı yarım saatte bir ya da dörtte üçü bir araya gelebiliriz.
B) Dağılımı önleyen önemli bir şey yeterli bir çalışma ortamıdır: Gürültüden uzak, dikkatinizi dağıtabilecek nesnelerden arınmış, çalışma programı vb. Yorgunluk veya uyku eksikliği de dikkat eksikliğine neden olur.
C) Dikkat, alışkanlık olarak edinilmesi gereken bir şeydir. Hepimiz bizi ilgilendiren her şeye katılabiliriz, ancak konsantre olma yeteneği tekrarlama, azim ve güç ile edinilen bir alışkanlıktır.
2. Algı. Algı, fiziksel gerçekliğin sezgisinin duyarlı bir şekli olan düşüncenin koşuludur. Nesneleri görsel sinyaller (boyut, hareket), kas sinyalleri, dokunma, gürültü vb. Mantıksal olarak, yalnızca katıldığı şey bilinçli olarak algılanır.
Çocuklarımızla yapabileceğimiz alıştırmalardan biri, günlük olarak sormak, zarafetle, sınava girmeden, algı kapasitelerini analiz etmektir, sınıfta anlatılan veya öğrenilenlerin ilgisini daha fazla uyandıran şeydir. Ek olarak, en sıkıcı derslerde daha iyi katılabilmek için daha fazla neye katılacağına bakmalarını isteme algı alışkanlığını da kullanabiliriz. Elbette istemedikleri şeyi denemek ve talep etmek konusunda kendilerini çok iyi hissedeceklerdir.
3. Öğrenme. Çocuklarımızın öğretileni daha iyi anlamalarına, dikkat ve ilgi göstermelerine yardımcı olursak, optimal bir öğrenim elde etmek için yarı yolda kaldık. Ancak dikkat yeterli değil. Becerilerini ve sözlü alışkanlıklarını geliştirmeleri gerekir.
Her ikisi de tekrarlar ve iş stratejileri ile elde edilir. Okuma, yazma ve hesaplamanın, dikkat, gözlem ve hafıza ile birlikte tüm öğrenmenin temeli olduğunu özetleyebiliriz.
Bazı öğrenme stratejileri:
a) Veri ve bilgi toplayın: not edin, söyleyin, farklılıklara ve benzerliklere dikkat edin, dinleyin, her şeyden önce sorun, okuyun, okuyun ve okuyun.
b) Bilgileri düzenleyin: karşılaştır, sırala, sınıflandır, vb.
c) Bilgileri hazırlayın: ana fikri, altı çizili, şemaları vs. analiz etmek, yorumlamak, özetlemek, sentezlemek, tanımlamak
d) Anlamak ve anlatmak: Kapsamlı okuma, okuma performansı, sözlü ve dramatik anlatım, yazma, heceleme, yazma, kompozisyon, kelime bilgisi, anlamlı kavramları anlama, sözlüğe başvurma vb.
e) Hesaplama: zihinsel, operasyon, yaklaşım ve problem çözme, olaylar hakkında basit hipotezler başlatma, formüle etme, problem açıklama, akıl yürütme, çeşitli çözümler arama vb.
f) Alışkanlıklar ve temel çalışma teknikleri: Çalışma takvimi, gündem kullanımı, çalışma zamanının dağıtılması, sipariş görevleri, mekanik ve kapsamlı ezberleme teknikleri vb.
g) Öğrenmeye karşı tutumlar: entelektüel merak, sorgulama, şaşkınlık, keşif heyecanı, hatalardan öğrenme, nedenlerin ne olduğunu bilmeye istekli olma, iyi yapılan bir iş için memnuniyet, iş sunumunda özen ve temizlik, mükemmel olma isteği, çaba
Çabaların alışkanlıkları, en az zorluğa hemen teslim olmamak, evde ve iş yerindeki gereksinim, iyi bir öğrenmenin temel anahtarıdır.
4. Hafıza Oblivion, hafızanın tam tersidir ve ikincisi, çocukların zihninde tüm açıklık ve ayrıntılarla tuttukları görüntüler (zihinsel resimler) ile birlikte eylemlerin tekrarı ile gerçekleştirilir. Hafıza, çocuklarımızın sahip olduğu daha fazla okuma alışkanlığı kazanmıştır.
5. Hayal gücü. İzolasyon içinde yetişen bir adam, kendini aşağılanmış bir hayal gücü ile bulur. Bu nedenle, hayal gücü yeni görsel, işitsel bilgiler vb. İle sosyal ilişkilerle yakından ilgilidir. Hayal gücünün, yaşına ulaşırken (10/11 yaş) yeterli bir gelişime ulaşmış olması gerekir. Bu nedenle, çocuğa resmi imgeler sağlayarak ya da kafasının okuduğunu ya da duyduğunu yaptıklarını hayal ettiğini hayal etmeyi de eğitmeliyiz. Resmi görüntüler olmadan soyutlama yoktur.
Sadece görüntülerle hatırlanabilir. Bu nedenle, algısal zenginlik ve yaratıcı yaratıcılığın sağlanması çocukların yaşamlarında kalıcı olarak bulunmalıdır. Bunu yapmanın pratik yolu doğa, oyunlar, aile ve okul hayatı ile temas halinde olmaktır. Hayal gücü olmadan zeka yoktur; ve hayal gücü hayal ederek gelişir.
Bu nedenle, çocuklarımızla yaratıcı, yaratıcı aktiviteler oynamak, uygulamak, ne yapacaklarını hayal etmek, yapmak ister, yaratıcı çözümler aramak vb. Zekalarını geliştirmenin doğru yoludur. Bu nedenle, çocuklarımızı hareketsizliğe ve pasifliğe yönlendiren her şeyi mümkün olduğunca elemeliyiz.
Patricia Palacios
tavsiye: José Antonio Alcázar, Avrupa Eğitim Araştırmaları Enstitüsü Pedagojik Direktörü
Daha fazla bilgi Çalışmalar ve Fikri Gelişim. Yazar Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
