Çocuklar için ne kadar kolay olduğu (ve çok çabalama) neden
Ne oluyor? Geleneksel olarak, ikinci çocukluk, bir çocuğun bir yanılsama dönemi oldu, bir mutluluk anı, çocuk kendini keşfettiğinde (kendi kendine kavramını) ve ne kadar şey yapabileceğini, düşünebildiğini ve hissedebildiğini fark etti (öz saygı). Eforun buna değer olduğunu düşünüyorsanız, “onlara maliyeti” olan bir iş hakkında şikayet etmeye devam edersiniz ve “kolay” çok daha faydalı olur.
Öğleden sonra sekiz oldu. 10 yaşındaki Alberto, okulda, yüzerken ve İngilizce olarak "yorucu" bir günün ardından eve geliyor. Profesör birkaç kez dikkatini çekti ve hepsinden önce, anlamadığı sorunu çözme zamanı geldiğinde tahtaya gitmesini istedi. Okulu kızdırdı, eve dönmek, odasına kendini kilitlemek ve asla okula dönmek istemedi.
Fakat geldiğinde annesinin çoktan geri döndüğünü buldu. Sorununu anlatmaya başladı ama postaları kontrol ederken ona, video oyun konsolu ile oynamak veya televizyon seyretmek ve daha sonra ödevlerini yapmak istiyorsa odasına gitmesini söyledi.
Aslında, Alberto bir felaket olduğunu düşünerek odasına gitti, video oyun konsolunu açtı ve tabii ki öğleden sonra oyununu oynayarak geçirdi; En azından burada kazanır ve oyunu yeniden başlatmakla başlamazsa mesele sabittir ve kimse onu azarlayamaz.
Çaba ile ilgili iki tip çocuk
Psikolog Carol Dweck liderliğindeki Chicago ve Stanford üniversitelerinin ortak bir çalışmasına göre, var Çaba gösterme tutumlarına göre iki tür çocuk. Birincisi, başarılarının başarısının doğrudan yeteneklerine, zekâlarına ve yeteneklerine bağlı olduğunu düşünen çocuklara, ikincisi ise iş, çaba ve azim olmadan başarı olmadığını bilen çocuklara aittir.
Nedeni budur Bazı çocuklar için ne kadar kolay, özellikle, özellikle ilk grup için. Bu yüzden, bir veya ikincisi ile bir şeyler iyi gitmediğinde yeteneklerini başardıklarını düşünen çocuklar, genellikle kaçmasına izin verir. İyileşinceye kadar pes etmeyen çocuklar, elde edene kadar tekrar tekrar deneyeceklerdir.
Ancak, çalışma çocuk gruplarının her birinin akıl durumunu analiz ederek devam ediyor. Başarının doğuştan gelen zekalarına veya yeteneklerine bağlı olduğunu düşünen çocuk grubu, zorlukları kabul etmede daha zordu çünkü onlara ulaşamayacaklarını düşünüyorlardı. Bu çocuklar aynı zamanda, yanlışlıklarına iyi uymadıkları için hayal kırıklığına karşı düşük tolerans göstermişlerdir.
Buna karşılık, başarılarının işe ve emeğe bağlı olduğunu bilen çocuk grubu, yeni zorlukları kabul ederken daha iyimserdi.. Kararlılıkları ve azimleri çıraklığı bitmeyen bir yol olarak görmelerini sağlıyor.
İllüzyon eksikliği ve çocukça karamsarlık
Hem sınıflarda hem de istişarelerde, yedi yaşından itibaren aşağıdaki gibi ifadeler söyleyen hüzünlü, hayal kırıklığına uğramış, "motive olmayan" çocuklar bulmak mümkündür: "Neden deneyeceğim? Bu benim için çok kötü "," Ben hiç hizmet etmiyorum "" sık sık yuvarlanır, bu çok yorgundur "...
Bazı çocukların karamsarlığa, düşük özgüvene, üstesinden gelmek için az istekliliğe, hayal kırıklığına karşı düşük toleransa, sosyal beceri eksikliğine eğilimi birçok faktör tarafından motive edilir:
1. Karamsarlığın fiziksel bir kökeni olabilir: zayıf beslenme, uyku eksikliği, duyusal eksiklikler, hastalıklar karamsarlığın önemli nedenlerindendir, çocuğu bu duruma yönlendiren bazı psikolojik faktörler de olabilir (bazı karakter özellikleri, dengesizlikler veya psikolojik değişiklikler ...).
2. Karamsarlığın sosyal bir kökeni olabilir: Sadece ani zevk, materyalizm, bireycilik, sürekli rekabetçiliği önemseyen mevcut hedonistik kültür, henüz geliştirilmemiş bir kişiliği işaretleyebilir. Aynı şekilde, evdeki duygusal eksiklikler de bu yaştaki bir çocuğun karakterinde derin bir çare haline gelebilir.
3. Karamsarlığın bir aile kökenli olabilir: daha spesifik olarak, ebeveynlerin eğitim tarzında, çok küçük yaştaki çocuklara empoze ettiğimiz yaşamın ritminde (faaliyetlerin fazla olması, beklentilerin yüksek olması, açık havada çok az zaman, yalnızlık ...) Ebeveynler, çocuklarımızın eğitiminin amacının mutlu insanlar olmalarına yardımcı olması gerektiği fikrini yitirmektedir. Fakat gerçek mutluluk, dışsal şeylere veya olaylara bağlı olmayan, içimizde olan ve bu gerçeği iyimserlik ve yanılsama olarak yorumlamamıza yardımcı olandır.
Çocukların mutluluğu arayışı içinde
Çocuklarda yanılsamayı motive etmek ve teşvik etmek, içlerinde çaba kültürünü geliştirmek için esastır. Kesin olarak, bunu yapmak için ideal yaş, ikinci çocukluktan yani 6 ila 10 yaş arasında başlamaktır.Coşku ve güçlü özgüven ile çocuklar istediklerini elde etmek için çaba gösterebilirler ve aynı zamanda işlere yer vermeden yeni hedefler ve hedefler koyabilirler.
Çabaların değerli olduğunu değerlendirmek için çocuklar mutlu olmalı ve karamsarlığa, cesaretsizliğe veya tembellik durumuna düşmemelidir. Çocukları mutlu etmek için ebeveynlerin ailemize bastığımız eğitim tarzını düşünmeleri gerekir. En genel şey, ebeveynlerin izin verilebilir olmasıdır. Bununla birlikte, Profesör Aquilino Polaino'nun sözleriyle: “Eğitimde izin verilen stil zaten kendisinde olan her şeyi vermiştir ve meyveleri acı olmuştur. Sevgi ile veya özgürce, çocuk mutluluğu çocuğun güvenliğini gerektirir ve bu güvenlik, eğitimde kendi tarzını, çocuğun yaşına ve kişiliğine, disiplinine ve dengesine göre dengeli ve uygun istihdamı sağlayan bir tarz belirtir Özgürlük ve aşkın, yarı gerekli sertliğin ve yarı çocukça hassasiyetin olduğu bir insan sevgisinin ölçüsüz ifadesi için ".
Marisol Nuevo Espín
İlginizi çekebilir:
- Erken çocukluk eğitiminde çabanın değeri
- Çocuklarda çaba övgüsünün sonuçları
- Çocuğunuz için 30 komisyon fikri
- Çalışma kültürünü eğitin
