Sınıftaki öğrencileri ayırın
Tarih boyunca, hükümetler, bakanlıklar ve okullar, merkezi bir soru etrafında dönerek, eğitim sistemini geliştirmek için farklı yöntemler geliştirdiler: Çocuklar okullarda nasıl gruplandırılmalıdır? Buradan cevap geldi kapsamlı okulÜlkemizde bugüne kadar ortaya çıkan.
Kapsamlı okul Büyük Britanya'da uygulandı ve İşçi Devleti'nin eğitimine ilişkin devlet sekreteri Anthony Crosland tarafından terfi edildi. Crosland, bu yeni eğitim yönteminin oluşturulmasıyla, üç yıllık sistemi sona erdirdi ve 11 yaşından itibaren çocukları bir testten ayırma ve performanslarını temel alarak onları üç tür okula yönlendirmeye dayandı. Eğitimini kapsamlı okula odaklayan birçok Avrupa ülkesinin modeliydi.
Akademik performans için ayrılık
İspanyol sistemi hala kapsamlı okul tarafından hakimdirUygulaması LOGSE'in taahhüdü idi, ancak model başka şekillerde değişiyor, çünkü Öğrencileri akademik performanslarına göre ayıran yasaların ne olduğuna bakmaksızın pek çok merkez var.
Kurumların yüzde 30'u öğrencilerini bilgiyle ayırıyor, onları az ya da çok yetkinliği olanlara bölüyor. Diğer üçte biri ise, öğrencilerini sadece bazı dersler için farklılaşmış gruplarda tutar. Öğrencileri birbirinden ayırarak, ikisi arasındaki bilgi boşluğu vurgulanır ve okulda başarısızlık üçe katlanırÖzellikle de sosyoekonomik düzeyi düşük ailelerden veya çocuklarının eğitimine çok fazla dikkat etmedikleri ortamlardan gelen genç insanlarda.
"Sistemimiz iyi çalışmayan öğrenci avına gitti ve farklılaştırılmış gruplara yönlendirildi. Sınıfların öğrencilerin performanslarına göre ayrıldığı ilkokulun beşinci veya altıncı sınıfından oluşma eğiliminde olan günlük pratikte bir gerçektir. Bu, mürettebatın ve bazen de ailelerin açık bilgisiyle gerçekleşen bir ayrılıktır ”diyor Murcia Üniversitesi'ndeki didaktik ve okul örgütü profesörü Juan Manuel Escudero.
Homojen olarak gruplandırılmış bir eğitim merkezinde, birçok çocuk katılımsız bırakılmıştır. Beklenenden daha az ve daha düşük performans gösteren öğrenci gruplarından pek bir şey beklenmiyor. Bu nedenle kehaneti yerine getirir: öğretmenlerin beklentileri, düşük teşvik ile karşı karşıya kalan öğrencilerin öğretmenlerin bekledikleri davranışları yerine getirmelerini şart koşuyor.
Tekrarlayıcılar sınıfta başarısızlığı arttırır
Seviyelere göre ayırma negatifse, sınıfta tekrarlayıcıların birikimi daha az değildir. Dersi tekrar eden daha fazla öğrencisi olan grupların daha kötü akademik sonuçlara sahip oldukları gösterilmiştir. Öğrencilerin ailelerinin sosyo-kültürel ve ekonomik düzeyleri başka bir faktördür. Sosyokültürel düzeyde yüksek ve daha fazla kaynağa sahip bir aileden gelen öğrencilerin okuldaki başarısızlıktan kaçma olasılıkları daha yüksektir.
Eğitimin toplumdaki kullanımı nedir?
Sınıfta diğer insanlarla yaşamayı öğrenmek, gerçek hayatın ne anlama geldiğine benzer koşullar yaratmak zorundasınız. Bir okul için en büyük zorluk, sosyal bütünleşme ve uyum rolünü yerine getirmektir. Okul, oluşturmak istediğimiz toplum türünün bir yansıması olmalıdır. Sonuçta, çocukların zenginleşmesine gerçekten hizmet eden bir eğitim sistemi bulmak için kendimize sormalıyız, Geleceğin vatandaşının nasıl olmasını istiyoruz?
Noelia de Santiago Monteserín
