Çocukları öğrenmek için nasıl motive edersiniz?
Erken Çocukluk Eğitimi sınıfına girerken, okul eğitiminin ilk yıllarında, kız ve erkek çocukların oyunların bolca olduğu çeşitli aktivitelerle öğrendikleri kolayca algılanır. Bu oyunlar için anahtar Çocukları öğrenmek için motive etmek nasılçünkü egemen olan şey eğlenmek, sosyalleşmek ve farkına varmadan öğrenmek.
Üç yaşındaki öğrenciler, bir şeyleri "yazma" çabasıyla, karalamalarını şekillendirmeye başladığında, en normal şey, öğretmenin onları düzeltmemesi, onlara neyin yanlış olduğunu söylememesi ya da istediklerini koymamasıdır. koydu. Hatta onları övmek çok muhtemeldir.
Öğrenmede iyi olan ve yanlış olan bu aşamadan itibaren, öğrencilerin hem çabalarının sonuçları hakkındaki algılarının hem de öğretmenlerin belirttiği bilgi türlerinin değiştiği bir dönüşüm, inşaat sürecidir. ve ebeveynler onlara ve ebeveynlerin katılımına geri döner.
Bu nedenle, Bebek Eğitimi ve İlköğretim Birinci Döngüsü sırasında, hakim olan öğrencinin sosyalleşmesi, eğlenmesi ve bütünleşmesidir. İlköğretim İkinci Döngüsündeki ilk müfredat talepleri, okuma ve yazma alanı olacaktır ve daha sonra öğrenciler yapmak zorunda kalmaktan zevk alırlar. Ayrıca, asgari düzeltmeyle yapmak zorundalar. Zorunlu eğitim sisteminin sonunda, üniversite çalışmalarına erişimin rekabetçiliği nedeniyle, işleri iyi yapmak için yeterli değil, onları herkesten daha iyi yapmak ve dolayısıyla öğrencileri nasıl motive edecekleri ile ilgili tekniklerin hayati bir önem kazanması artık yeterli değildir. Çocukları öğrenmek.
Çocukları öğrenmeye motive etmenin anahtarları
Sonuçların öğrenciler tarafından algılanması, motivasyonları üzerinde net bir etkisi olması, referans yetişkinlerin bu sonuç hakkında vereceği bilgilere bağlı olacaktır. Bunlar, öğrencilere ve çocuklara eğitim verirken göz önünde bulundurmamız gereken hususlardır. geribesleme sonuçları hakkında gerçekçi ve bu nedenle öğrenmek için motivasyonlarını korumak:
- Metabiliş sürecini destekleyinyani, öğrenme yoluna, her birinin tarzına ve tüm bunların öğrenme ve sonuçlar üzerindeki sonuçlarına yansıtma yeteneğidir. Bu yansımanın ürünü, öğrencinin kontrol eksikliği, "saf şans" algısını ortadan kaldıran ve kendi kendine saygısını arttıran "deneme yanılma" yaklaşımı yerine, problemleri çözmek için etkili stratejilerin benimsenmesi olmalıdır.
- Doğru ve tutarlı beklentilerin iletilmesi. Beden diline dikkat etmeliyiz ki sözel diline ters düşmemeli ve sonuçları övgü veya eleştiriden daha fazla açıklamaya çalışmalıyız.
- Tekrarlanan eleştiriyi aklınızda bulundurun Herhangi bir rehberlik olmadan, "Pygmalion etkisi" ne yol açabilir, yani: öğrenci, beklendiğini düşündüğü gibi davranacaktır, yetişkinler kapasitelerinin olmadığını düşündüğü için, motivasyonunu düşürecek ve neler yapabileceğini göstermek istemeyecektir.
- Daha fazla uzatmadan övgü ya da övgü yaymaktan kaçının. Bunun ters etki yaratabilir etkileri olabilir: bazı durumlarda bir çocuğun öğretmeninden veya ebeveynlerinden onay işareti alması yeterlidir, böylece etkinliğini durdurabilir veya yıkıcı veya kışkırtıcı bir davranış sergileyebilir. Öğrenciye, çalışmalarını doğru yaptığını söylemek ve ilerlemesini övmenin neye dayandığını göstererek (onaylamanın dayandığı nesnel kanıtlar), motivasyonu üzerinde olumlu bir etkisi olan emeğinin bir ödülü olarak göstermesi daha etkilidir. içsel (öğrencinin içinden gelen).
- Öğrencilerle veya oğullarla çalışın ve kızların doğru nitelik ve inançlarını sağlayın, yani, başarının gerçek değerini görmelerini sağlamak (kişinin bir zaferi veya zekasının bir göstergesi olarak nasıl zaferi yerine zaferi yerine bir hedefe doğru atılan adımlar olarak) ve başarısızlık (başarısızlık yerine çözülebilir başarısızlıklar olarak); ve başarı veya başarısızlıkları nesnel nedenlere, genellikle çaba ve özveriye atfeder.
- Önerilen görev ve zorluk türlerini ayarlayın Öğrencilere, gerçek kapasitelerini öğrenmeleri için. Eğer kapasitelerinin dışında kalıyorlarsa, hayal kırıklığı ve motivasyon üretecekler, eğer çok kolaylarsa veya zorluk çıkarmazlarsa, sizi motive eder ve sıkarlar. Bu nedenle, uyarlanması çok önemlidir.
Ana Barrantes. Nöropsikoloji ve Öğrenme Müdürü.
İlginizi çekebilir:
- Yüksek yetenekli çocuklar için motivasyon rehberi
- Çocuk davranış sorunları
- Erken çocukluk eğitiminde çabanın değeri
- Çabaların değeri, çocukları nasıl motive edeceğinizi
