LOMCE'nin bu ders için kilit noktaları
mevcut eğitim kanunu Uygulamasını bu akademik yılda tamamlamak zorunda kalacağım. Ancak bazı Özerk Toplulukların muhalefetine giriyor. Öğretmenin tavsiyesiyle Javier Laspalas, arasında Navarra Üniversitesi Bu düzenlemenin en alakalı yönlerini ve hangi unsurlarda tartışma.
Eğitim Kalitesinin Artırılması için Organik Yasa, LOMCEeski bakan José Ignacio Wert inisiyatifiyle onaylanan, 2015-2016 bu okul yılında 2., 4. ve 6. sınıflarda, Zorunlu Ortaöğretimin 1. ve 3. yıllarında (ESO), Bachillerato'nun 1. yılında ve Temel Mesleki Eğitimin 2. yılında uygulanmalıdır. Ancak, yeterli Özerk Topluluklar planlanan programa uymayı reddediyor gibi görünüyor.
polemik Bu kural hakkında, örneğin Din konusu, ortadan kaybolması Vatandaşlık Eğitimiveya son Ortaöğretim derslerinin reformu, Bakalorya ve Mesleki Eğitim. Ancak bir başka önemli roman daha var: dış değerlendirme testleri merkezler için.
Daha sonra, bize göre, bu kanunu canlandıran ruhun gerçekte ne getirdiğini açıklamaya çalışıyoruz. mevcut düzenlemelerde birkaç değişiklik:
Merkezlerin dış değerlendirmesi
En çok eleştirilen noktalardan biri olmuştur. Tüm öğrencilerin değerlendirileceği dört nesnel sınav olacak: 3º İlköğretim, 6º İlköğretim, 4º ESO ve 2º Bakalorya. İlkler geçen yıl İlköğretim'in 3. yılında gerçekleşti ve bazı Özerk Topluluklarda protesto gösterileriyle tartışmalardan muaf tutulmadı.
ESO 4. ve Bachillerato 2. Dış Testleri nottaki ağırlıkları farklı olmasına rağmen (ilk durumda% 30, ikincide% 40) ilgili başlıkların elde edilmesini etkileyecektir. Yani, resmi derecenin verilmesi sadece öğretmenler tarafından verilen niteliklere bağlı olmayacaktır.
Değerlendirmeler anormal durumları belirlemeye izin verecek, aynı zamanda bazı okulları diğerleriyle karşılaştırır. Bu, piyasa ekonomisine uygun kriterleri, gerekli önlemlerin alınmadığı durumlarda eğitime uygulama riskini gerektirir. Bundan kaçınmak için, merkezleri değerlendirirken, öğrencilerin performanslarına ek olarak, sosyal, ekonomik ve kültürel ayrılma seviyelerinin ne olduğunu dikkate almak gerekecektir. Bu anlamda en iyi okul, en yüksek puana sahip olan okul değil, öğrencileri daha kısa sürede daha fazla ilerleyen okuldur.
Değerlendirmelerin ortaya çıkardığı bir başka korku da, uygulamaya konacak önlemlerle ilgilidir. tespit edilen sorunları hafifletmek. Eğitim topluluğunun bir kısmı, okul sistemi x-ışını kurulduktan sonra, merkezler 'etiketli'ancak iyileştirme yolları önerecek yeterli mekanizma yoktur.
Seçmeli Sözde ile ilgili olarak, bir sonraki akademik yılın sonunda kaybolacaktır, çünkü tüm Bakalorya ve Mesleki Eğitim öğrencileri, üniversiteye girmeye karar verip vermemeye bakılmaksızın, dış değerlendirmeden geçmek zorunda kalacaklardır. Ancak, her Üniversite kendi erişim testlerini uygulayabilir.
Daha kısa bir İkincil, daha uzun bir Bakalorya
Yeni yasa, Zorunlu Orta Öğretim (dört ders) ve Bakalorya veya Mesleki Eğitim (iki yıl) süresini değiştirmez. Bununla birlikte, fiili olarak iki önemli değişiklik getirilmiştir. daha kısa bir ikincil ve daha uzun bir bakalorya. Bununla birlikte, önceki düzenlemelerde aslında benzer bir şeyin sağlandığı akılda tutulmalıdır. Zorunlu İkincil'in ilk yıllarında ciddi güçlük çeken öğrenciler için, üçüncü ve dördüncü yıllardan itibaren bir tür çalışacak olan belirli bir güzergah planlanır. Temel Mesleki Eğitim. Aynı zamanda, beklenen akademik filtrelerin üstesinden gelmelerine yardımcı olacaktır: ESO derecesi alma sınavları veya bu eğitimi almayanlar için tasarlanmış Mesleki Eğitime erişim kanıtı.
Sonuç olarak
LOMCE’in İspanyolca okul sistemiBununla birlikte, onun alındığı düşmanlık kötü bir semptom olsa da. Her halükarda, okullar eğiliminde olmasına rağmen, bunu hatırlamaya değer. daha iyi sonuçlar al değerlendirme veya tanıma gibi, bunu yapmaya teşvik ettikleri zaman, belirleyici olan ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin taahhüdüdür. Eğer gönül rahatlığı hüküm sürerse ve iyileşmek için gerginlik yoksa, siyasi otoriteler çok az şey yapabilir.
Javier Laspalas - Eğitim ve Psikoloji Fakültesi. Navarra Üniversitesi
