Görevleri, erken çocukluk eğitiminde büyük tartışma
Yine yaylar büyük tartışma: ödev veya ödev yok mu? Cevap birkaç ay önce, ne zaman baştan sona çok net göründü. change.orgçevrimiçi dilekçeler için çok büyük bir platform olan Eva Bailén, eğitim üzerinde en fazla etkiye sahip girişimlerden birinin sözcüsü olarak görevlerin rasyonelleştirilmesinin savunmasında yaklaşık 120.000 imza topladı.
Ancak, teklifin etkili bir şekilde uygulanmasını sağlayan İspanyol okullarındaki öğrencilerin birçoğu performanslarını ve genel akademik performanslarının azaldığını görmüştür. Bu sebeple, birçok kurum yine çocukların görevlerinin azaltılmasını istiyor.
Móstoles'deki Doktor Fleming Okulu'ndan, müdürü Felsefe profesörü ve bir ailenin babası olan David Prados, ev ödevinin "spor ve boş zaman kadar önemli" olduğu fikrini savunuyor. Prados için tartışma, "yapmama görevinde" değil, "bu görevlere odaklanma" şeklindedir. Bu anlamda, moda olan araç gibi farklı araçların kullanılmasını öneriyor "Döndürülmüş Sınıf"veya Ters Sınıf.
Bununla öğretmen, yeni teknolojileri ve dijital medyayı kullanarak bir dizi video hazırlar ve derste edinilen bilgileri etkin bir şekilde yerleştirmek ve ayrıca teşvik etmek için gelecek sınıflarda bir diyalog kurmak amacıyla öğrencilere erişilebilir hale getirir. öğrencinin yansıması. Bu nedenle, öğrencinin evde yapması gereken tek şey, önerilen parçaları izlemek ve daha sonra öğretmenleri ve sınıf arkadaşları ile sınıfta konuşmak için bazı notlar almaktır.
İspanyolların görevleri Fin değil
Genellikle, İspanya örneği şu anda OECD listelerini okul sonuçları bakımından yönlendiren Finlandiya ve Asya ülkeleri ile karşılaştırılmaktadır. Ancak, Prados için olası bir karşılaştırma yoktur. “Biz Finlandiya değiliz ve Singapur değiliz” diyor. Her ne kadar yabancı eğitim sistemlerinin metodolojik kuralları masaya konsa da, her birinin kendine özgü özelliklere sahip olduğu ve temel olarak kültürel nedenlerden dolayı motive edilen bunlara her zaman saygı gösterilmesi gerektiği açıktır.
Ödevlerin çocuklar için yararları
Görevlerin sürdürüldüğü pozisyonunu savunanlar, yalnızca üç gün çalıştıktan sonra uygulanan testlerin üstesinden geldikleri sabrı ve çabayı geliştirmeye alışmaları için, görevin rasyonel ve mantıksal alışkanlığı yoluyla çocukların mümkün olabileceğini düşünmektedir. . Bu anlamda, sürekli çalışmaları sayesinde amaçlarına ulaştıklarının farkında olmaları gerekir. Bu nedenle, sık sık tuttuğumuz grup, görevlerini kaldırmak için çocuğu çalışma ve çalışma alışkanlığını geliştirmemeye mahkum etmek olduğuna kanaat getirmektedir. Bu nedenle, araştırmanın evdeki asıl faydası, çocuğun azar azar anladığı bir sorumluluk duygusu edinmesidir:
- Bir kitabın önünde oturabiliyor: sabır
- Küçük çalışarak azar azar gidebilir: efor
- Hedefine ulaşacaksın: fedakarlık
Çocuklarımız sahip olduğumuz en büyük çocuklardır ve bu nedenle, mantıklı ve mantıklı bir şekilde, onları özerk yapmak bizim görevimizdir. Ama nasıl alırız? Formül çok basittir ve her zaman bağımsız bir çalışma olması için çabayı ve çalışmayı gidermek için devam eder. Çalışma girişiminin kendisinden başladığı bir zamanın nasıl geldiğini göreceğiz. Arka plana geçeceğiz ve görevimiz yalnızca zaman zaman her şeyin yolunda olup olmadığını sormak olacaktır. Ancak bu noktaya ulaşmak için zaman içinde inşa edilen ve her zaman olumlu bir şekilde gelişen ortak bir güven temeli inşa etmeliyiz.
Ödev için zaman sınırları
Öğretmen grubu, ebeveynlerin gündeme getirdiği en tartışmalı konulardan birinin, çocuklarının ders notlarının önünde geçirmeleri gereken saat sayısı olduğunun farkındadır. Birçoğu, çocukların okul gününden sonra çalışmaya ayırması gereken sürenin bir tahminini oluşturma olasılığını savunuyor, ancak hiçbir sınır koymayacağını garanti ediyor.
Bu noktada, sorunun kaynağının belki bizim içimizde ve şu anda geri dönülmez bir şekilde varsaydığımız işçilerin durumunda olması durumunda kendimizi sorgulamamız gerekir. Ailemiz birçok görevimiz olduğu için şikayet etti mi? Protesto ettik mi? Çocukların egzersizleri ve daha fazla egzersiz yapması ile gece saat 9'a kadar kaldığımızda bir hata yaptığımız açıktır. Bu, uzun vadede sadece zararlı olan bir şeydir, çünkü bahsettiğimiz özerkliğin azalması ve zamanın azlığı nedeniyle, küçük olanın görevinin bir kısmını yapmamızla sonuçlanır. Bu, öğretmenlerin, babanın çocuğun görevindeki çalışmasının sonucunu değerlendirebilmesi ironik bir duruma yol açar.
Bugün, hiç şüphesiz, ebeveynler öncekinden daha fazla şikayet ediyor. Belki roller değişmiştir. Belki de açıklama başka bir şeydir.Her durumda, Prados tarafından önerilen çözüm çok basittir. Çocuklarda çocuklar ev ödevlerini almamalıdır. Haftasonu için klasik serbest çizim ya da inceleme sekmesi için yeterliyken, İlkokulda çocuklar, öğretmenin gerekli gördüğü görevleri üstlenecek, böylece yakalanan kavramların öğrenilmesi ve çocuğun kültürel bagajının bir parçası olması sağlanacaktır. David Prados, kararların bazen öğretmenler gibi davranan ve eğitim zincirinde ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin işgal etmek zorunda kaldıkları pozisyonları unutarak, sürecin etkili olması için pozisyonları unutanlar olarak yapılması gerektiğini hatırlatıyor.
Elisa García
