OECD’ye göre, okul başarısızlığını azaltmanın anahtarları

Düşme oranı İspanya’da 2015’in ilk çeyreğinde 7’lik bir düşüşe rağmen, Ülkemiz 2020 Avrupa hedefine ulaşmaktan hala uzak: ESO dışında çalışmayan gençlerin oranını yüzde 15'e kadar azalt. OECD tarafından sunulan rapora göre, okul başarısızlığını azaltma eğitimine katılan tüm gruplara yönelik tavsiyelerin izlenmesi yararlı olabilir.

Çalışma Düşük başarılı öğrenciler: neden geride bırakıldılar ve nasıl yardım edilebilir? OECD'nin PISA 2012 çalışmasından çıkarmaya devam ettiği verilerden elde edilen tematik bir rapordur.Önder okul başarısızlığı ve okuldan ayrılma oranının daha düşük olduğu ülkelerin sonuçlarına göre, OCEDE "düşük öğrenci performansının erken tespit edilmesini tavsiye eder". "ilk önlem olarak, fakat aynı zamanda bu diğerlerini de önerir:


Okul başarısızlığını azaltan değerlendirmeler

PISA’da en iyi sonuçları veren ülkelerin bazıları Singapur, Hong Kong - Çin, Tayvan, Güney Kore ve Japonya, aşağıdakiler gibi çeşitli önlemlerle çakışır:

- İlkokuldan erken tanı koy, öğretmenlere ve saatlerce destek ver.

- Tüm öğrencilerden çok şey bekleyin.

- Göçmen öğrenciler için destek sunmak.

- Daha az tercih edilen okullar için ve arasında okullar arasında destek ağları kurmak.

- İhtiyacı olan öğrencilere yardım etmek için eğitim topluluklarıyla birlikte çalışın.

Eğitim Devlet Sekreteri Marcial Martín, "Bu 2015/2016 eğitim sistemimizde uygulanmakta olan ve ülkemizde bulunmayan İlköğretim Eğitiminin son değerlendirmesinin, ülkemizde bulunmayan tavsiyelerin sonucudur" OECD'yi PISA raporlarında yapmakta olup, bu değerlendirme, öğrenme zorluklarının teşhisine olanak tanıyacak ve düşük lise performansı durumunda müdahale etmek için gerekli oryantasyon ve bilgileri sağlayacak, en doğru kararları vermeyi sağlayan bilgiyi elde etmektir. “Öğretme ve öğrenme süreçlerini kişiselleştirmek ve bu sayede öğrencilerin performansındaki iyileşmeyi sağlamak için onları her bir öğrencinin ve merkezinin ihtiyaçlarına uyarlamak”.


Öğrenciler, veliler ve öğretmenler için OECD önerileri

OECD raporu, öğrenci performansının iyileştirilmesi için öğrencilere, velilere ve öğretmenlere bir dizi öneri sunar.

Öğrenciler: okul performanslarını iyileştirmenin anahtarları

- Derse düzenli ve zamanında katılın.
- Ödev yap
- Zorluklara rağmen gayret göster ve devam et.
- Ders dışı etkinliklere katılmak.

Ebeveynler ve topluluklar: okul başarısızlığını önleme ve önlemenin anahtarları

- Çocuğunuzu çaba göstermeye teşvik edin.
- Ders çalışmak veya ders çalışmanıza yardımcı olacak sakin bir yer bulun.
- Gün boyunca olanlar hakkında yorum yapmak için zamanınız olsun.
- Okul merkezi etkinliklerine katılın.
- Topluluk üyelerini okula gönüllü olma veya bağış yapma konusunda teşvik edin.


Öğretmenler ve yönetim ekipleri: Erken terk edilmeyi önlemenin anahtarları

- Tüm öğrencilerden beklentileri yüksek, en kötü sonuçları olanlar bile.
- İhtiyacı olan öğrenciler için destek düzenleyin.
- Okula entegre hissetmek ve örnek olmak.
- Ders dışı etkinlikler sunun.
- Taleplere karşı duyarlı olun ve ebeveynleri merkeze katılmaya teşvik edin.

OECD, Kamu İdareleri için anahtarlar

Kamu İdareleri:

- Düşük performansı eğitim gündeminde öncelik olarak tanımlayın.
- Performansı düşük öğrencileri ve okulları ve zaman içindeki gelişimlerini tanımlayın.
- Düşük performansla ilişkili faktörleri ele alan tasarım stratejileri.
- İhtiyacı olan öğrencilere erken teşhis sistemleri ve desteklerin geliştirilmesi.
- Daha az tercih edilen öğrencilere yoğunlaşan okullara ilave kaynaklar dağıtın.
- Tekrarlama oranını azaltın.
- Öğretmenlerin sınıfın çeşitliliğini ele almak için metodoloji ve kaynaklar geliştirmelerine izin verin.
- Merkezlere, ihtiyaçlarına cevap verebilecekleri yeterli özerkliği garanti etmek.
- Tedbirlerinizi ve değişikliklerinizi değerlendirin.

Düşük okul performansını etkileyen diğer faktörler

Bu raporda düşük performans, öğrenci popülasyonunda gözlenen birçok faktörün yanı sıra okullar ve eğitim sistemi ile ilgili faktörlerle ilgili olarak değerlendirilmektedir. Ailelerin sosyoekonomik ve kültürel durumu, göç, evde konuşulan dil, coğrafi durum, aile yapısı, okulla ilişkiler, aile ve toplum ortamı vb.

Ortalama olarak, OECD ülkelerinde, matematikte daha kötü sonuçlara sahip olma olasılığı genellikle şu faktörlerle ilişkilidir: dezavantajlı sosyo-ekonomik tabakalara ait olmak, kız olmak, göçmen olmak, evde okuldan farklı bir dil konuşmak Bekar bir ailede, kırsal kesimde yaşamak, bir anaokuluna gitmemiş olmak veya sadece bir yıl veya daha az devam etmiş olmak ve dersi tekrarlamak.

Marisol Nuevo Espín

Video: OECD'den büyüme uyarısı


Ilginç Haberler

Gebelikte depresyon: Egzersizle mücadele

Gebelikte depresyon: Egzersizle mücadele

Depresyon toplumumuzda en çok endişelenen patolojilerden biridir, bu nedenle uzmanlar erken teşhisinin önemi konusunda uyarırlar.200'den fazla uluslararası profesyonel içinde tanıştım Dexeus Vakfı...

Video oyunları ve çocuk gelişimine etkileri

Video oyunları ve çocuk gelişimine etkileri

396024.1.640.366.20170503115740 Yeni teknolojilerin sürekli evrimi nedeniyle sanal dünyayı rutin bir faaliyet için giderek daha fazla kullandığımız bir dünyada yaşıyoruz. Tabii ki, bu evrim, farklı...