Okulda yanlış gittiğinde çocukları yönlendirmek için fikirler
Kurs birkaç aydır devam ediyor ve ilk uyarı işaretlerini almış olabiliriz: ilk değerlendirmedeki sonuçlar bizi biraz endişelendiriyor; belirli bir tutum okula reddetme bir şeyin iyi gitmediği veya doğrudan öğretmenimizden gelen bir çağrının bizi tepki gösteren şey olduğu konusunda uyarıyor. Çalışmalarda bir sorun var.
Ebeveyn olarak nasıl davranmalıyız? Öncelikle, sakin kalmak ve çocuklarımıza çok fazla barış iletmek. Bizi endişelendiriyor algıladıklarına karşı çok hassastırlar ve bu da problemler karşısında daha da kötüleşebilir ve çalışmalar karşısında güvensizlik yaratabilir.
Öğretim kadrosu ile doğrudan iletişim
Bu durumlarda öğretim elemanları ile yapılan akışkan iletişimi kilit unsurdur. Her okul iletişim kanallarını kurar ve hepsi önemlidir:
- Sınıftaki tüm ebeveynlerin öğretmenleriyle grup toplantıları. Bu toplantılar, hem akademik düzeyde hem de davranışsal düzeyde, o dersten çocuklarımızdan ne beklendiğini bilmek önemlidir. Çocuğumuzun yaşından küçük bir çocuktan beklenenleri referans olarak kullanabilirler ve bir şeyin doğru olmadığını tespit etmemiz için bize ipuçları verebilirler.
- Öğretmenle bireysel toplantılar. Onlarda, ebeveynlerin katılımı özellikle önemlidir, çünkü görüşmeyi her zaman ikisinin bakış açısına göre daha da zenginleştirir. Çocuklarımız hakkındaki gerçeği bilmek için açık bir tutuma yardımcı olmak çok önemlidir; Bir problemi çözmedeki ilk adım, onun var olduğunu kabul etmektir. Eğer oğlumuzun performansı hakkında bir şey bizi endişelendiriyorsa, öğretmenin bizden alıntı yapmasını beklememeliyiz, öğretmenle görüşme talebinde bulunmaya devam edebiliriz.
- Merkez danışman ile görüşme. Çoğu okulda, olası zorlukları, grup iyileştirme alanlarını ve ayrıca her öğrencinin güçlü yanlarını tespit etmek için çok büyük yardım gerektiren, kendi zorlukları konusunda kendilerine yardımcı olabilecek önemli bir gerçek olan toplu test bataryaları uygulanır. Okuldan bir noktaya açıklık getirmek veya bize dış bir değerlendirme önermek için ebeveynlerle bir toplantı yapmayı talep ettikleri takdirde, gecikmeden alalım. Pek çok durumda, bir öğrenme problemini maskeleyebilecek veya ne kadar çabuk çözülürse, çocuğumuzun okulu üzerinde ne kadar etkili olacağı konusunda zorluk çekebilecek bir görsel veya işitsel zorluk türünün atılması sorunudur. Her durumda, herhangi bir değerlendirmenin sonuçlarını okula göndermek önemlidir. Fakülte, metodolojilerini her çocuğun öğrenim biçimine göre ayarlamak için uzmanın açık kurallarına ihtiyaç duyar.
Sebebini bilin: çalışmalarda neden yanlış gidiyor?
Oğlumuzun öğrenmesini engelleyen şeyin ne olduğunu zaten biliyoruz. Dil alanında bir sorun veya dikkatle daha fazla ilgisi olan bir şey olabilir, belki de başarısız olan şey çalışma alışkanlıkları veya matematiksel mantıksal alanda belirli bir zorluktur.
Nedenler çok çeşitli olabilir ve her birinde durduramayız, ancak başlangıç noktası olarak, ebeveynlerin çocuğun olduğu gibi, akademik sonuçların her şey olmadığını bilmek, hangi alanları keşfetmeye çalışmak olduğunu kabul etmek önemlidir. Bu çocuk dikkat çeker ve kaçınılmaz okul görevlerinde daha sürekli bir şekilde desteğimize ihtiyaç duyacağını varsayar.
Ebeveynler ve öğretmenler olarak, sınıfta veya ailede yalnız başına dönen çocuklara ve onları küçük hale getirmek için küçük veya büyük itmeye ihtiyaç duyanlara sahip olduğumuzun farkındayız. Bunun böyle olduğunu bilmek ve sahip olmak, evde öğleden sonraları yeniden düzenlemek ve kimin bize en çok ihtiyacı olan çocuğun okul görevlerini denetleme konusunda daha fazla bilgi sahibi olacağını tahmin etmemiz gerektiğini tahmin etmemizde bize yardımcı olacaktır.
Çalışmalarda onlara destek olmak ve özerklik kazanmak için büyümelerini sağlamak arasındaki denge
Bu göz önüne alındığında, başka bir soru ortaya çıkabilir. Çalışmalarda onları destekleme ile aynı zamanda özerklik kazanma arasındaki sınır nerede? Bu yardımı, kendi başınıza çalışamayacağınız bir koltuk değneği haline getirebilir misiniz? Ev ödevlerini yapmak için her öğleden sonra oturmak zorunda mıyız? Ne zaman özel bir öğretmenin yardımına sahip olmak iyidir?
Genel tarifler yoktur, çünkü her çocuk ve her aile durumu benzersizdir. Her durumda doğru elde etmek için rehber öğretmen tarafından verilecektir. Evimizden, oğlumuzun sesli okunmasını denetlemekten, uygun bir iş yeri aramaktan, gürültü ya da dikkat dağıtmadan, hazırlanan tüm malzemelerle çalışacağından emin olmak için bize daha fazla başarı önerebilecek bir kişi olacak, Her görev için zamanı dağıtmasına yardımcı olmak, bir sınavın önünde bir dersi incelemesini öğretmek, çalışmanın sunumunu veya özümlenmesini gözden geçirmek ...
Ve ayrıca sÖğretmen bize ne zaman yalnız çalışmasına izin vermemiz gerektiğini önerecek, yanılma tehlikesi altında bile.Kursun anları veya müfredatın bazı bölümleri var; küçük akademik ders notlarına, bilgi boşluğu yaratmayı düşünmeden izin veriyoruz ve başarıya yardım etmeye devam edebilmek için kendi başına ne yapabileceğini doğrulamamız gerekiyor. Öyleyse ebeveynlerimiz olarak performansımıza nasıl doğru yönergeler vereceğimizi bilen öğretmene güvenelim.
Ayrıca okuldan ev ödevlerinde yardımcı olan ebeveynlerden farklı bir kişi olmamızın önerildiği durumlar olabilir. Bazen, bu çalışma böyle bir aşınma ve yıpranmayı içerir, daima tercih edilmesi gereken şeyin ebeveynler ve çocuklar arasındaki duygusal ilişkidir. Ek olarak, çalışma programını, içeriğini veya odaklanma faaliyetlerini otoriter olarak işaretleyen ailenin dışında bir kişi olması, çocukların iletmek istediklerine daha iyi yanıt vermelerini sağlar.
Özel öğretmenin rolü
Özel öğretmenin rolü o zaman ne olurdu? Bu, sınıfta görülen içerikleri güçlendirmekten farklı olabilir; Çocuğun öğretmenin sınıftaki açıklaması sırasında çocuğun güvenlik kazanacağı gündemini tahmin etmek; veya sınıfta ne yapıldığına bakılmaksızın, temelleri iyi yerleştirmeyi bırakıp o çocuğun öğrenmesini engelleyen olası önceki boşlukları tespit etmeyi bırakın.
Temel olan şey Okul ile iyi bir koordinasyon var. Bu durumlarda, ebeveynlerin bulunabileceği kursun başlangıcında, durumun gerektirmesi halinde danışmanın, temel konuların öğretmenlerinin (Dil ve Matematik) ve kabine veya öğretmenin kişisinin toplantıya çağırılması çok yararlı olacaktır. Özellikle öğrencinin ihtiyacı olan özel yardımı belirleyebilmek. Bunun büyük bir koordinasyon çabası gerektirdiği doğrudur, ancak sonuçları ve ilerlemeyi her bir çocukla çarpmaktadır, bu da nihayetinde olduğu ile ilgilidir.
Öğrenme güçlüğü çeken çocukların duygusal düzeyi
Öğrenme güçlüğü çeken bu çocukların duygusal kısımlarına katılmak da önemlidir. İlköğretim kursu okuyan öğrencilerden bahsediyoruz ve bu nedenle konuştuğumuz yaş aralığı çok geniştir, ancak 9 ila 10 yaşları arasında, anlayabilecekleri bir düzeyde bilmeleri gerekir. neden meslektaşlarına göre daha fazla zaman harcamalılar? Sebebini bilmiyorlarsa, diğerlerinden daha az akıllı oldukları sonucuna varmak kolay olacaktır.
Var uyarlanmış hikayeler açıklayan bu yaş için disleksi veya hiperaktivite veya dikkat eksikliği nedir. Bu zorlukların istihbarat eksikliği ile ilgisi olmadığını bilin, ama bu onlar farklı bir öğrenme şeklidir Benlik saygınız için bir oksijen tüpü oluşturur. Yardımcı olma zorluğu yaşayan diğer çocukları ve hatta yetişkinleri (karakterler, öğretmenler, akrabalar ...) tanımak, çünkü kendilerini anladıklarını hissettirir, yarının önemli işlerde bulunabileceğini, diğer insanların aynı zorlukları yaşadılar
Clara Sordo. Orientadora ve Orvalle Okulu profesörü (Madrid)
