Okula devam etmenin önemi
Sınıfta bir ayrıntılı dikkat Hem öğrenci hem de eğitimci bölümünde. Öğrencilerin sınıfta söylenenlere dikkat etmesi, çocukların daha sonra gelişecekleri tüm kavramları kendi yollarıyla kavramalarına izin verir.
Eğitimciler tarafından azami dikkat derecesi ayrıca, her öğrencide bu zekaların gelişme derecesini tespit etmeyi sağlar. kişisel güçlerini keşfet ve onlarda öğrenmeyi destekle. Gerçek bir kişiselleştirilmiş eğitimin en büyük meydan okuması budur. Her öğrenciyi kendi yeteneklerine göre yetkinlikle zeki olmaya ve tüm kaynaklarını tehlikeye atmaya hazırlayın.
Bu, öğretmenin ilk büyük adımı olacaktır: hangi zekâ ya da zekâların daha yüksek bir gelişim seviyesine sahip olduğunu belirlemek amacıyla, onları kullanmak için daha yüksek bir gelişim seviyesinde mevcut olduğunu belirlemek için her öğrencinin gösterdiği çalışma ve öğrenmeye katılmak öğrenme trambolin.
Sınıfta çoklu zeka
Bunu nasıl yapıyoruz? Her okul yılının başında olduğu gibi, programlamamızın başlangıç noktasını belirlememize yardımcı olmak için öğrencilere ilk değerlendirme yaparız. Var çoklu zeka testi Bu, bir priori, her öğrenciyle ilgili aktiviteler önermeye başlayabileceğimiz kişisel ve kişisel bir profil çizmemize izin verir. Çocukları doğrudan ve dolaylı olarak gözlemlemek, etkinlik yürütürken bu profili tamamlayacaktır.
Yapmalıyız Bireysel kaynaklarınızı maksimum seviyeye getirin, farklı çoklu zekâları teşvik etmek. Farklı zekaları tanımak, uyandırmak, geliştirmek ve müfredat içeriğini gerçek bir şekilde anlamak için bunları kullanmak için faaliyetler planlanmalıdır.
Matematikte iyi olmayan fakat yine de, muazzam sanatsal yetenekleri olan bir çocuk daha az zekidir. Yoksa eğitim sistemi sadece belirli zekâların parlamasını sağlayacak şekilde mi tasarlandı? Eğitime katılan ajanlar farklı zekâları nasıl tanıyacaklarını ve tüm potansiyellerini nasıl kullanacaklarını biliyor mu? Zorluk harika ama sonuçlar çok umut verici.
İstihbarat ve yeteneklerdeki dağılımı
Howard Gardner, çoklu zeka kuramının yazarıgeleneksel zeka kavramının bilişsel düzeyde üniter bir bütün olarak parçalanmasını ve entelektüel bölüm aracılığıyla ölçülen kişinin, daha büyük veya daha az derecede geliştirdiği sekiz beceri veya yetenek grubundaki ölçümünü savunur. Her birey dünyayı sekiz farklı yolla tanıyabilir: dil, matematiksel akıl yürütme, mekansal görme, müzikal düşünce, bedensel problemleri çözmek için kullanımı, başkalarıyla bilgi ve empati, bilimsel yöntem ve bilgiye dayalı öğrenme ve kontrol kendimizi. Bu becerilerin olgunluk derecesi, bizi gerçekten ayıran ve karmaşık durumlarda çeşitli sorunları çözme düzeyini ve yeteneğini belirleyen şeydir.
Eğitim sistemi, kişiselleştirilmiş bir eğitimi zorunlu kılan bu yeni vizyonu düşünmelidir: tüm öğrencilerimiz aynı şekilde ve aynı eğitim stratejileriyle öğrenemezler. Öğrencileri az ya da çok zeki olarak tanımak yanlıştır, aslında öğretmenler için pedagojik kapasiteyi genişleten 'farklı biçimde zekidirler'. Yenilik, kalıtsal faktörü reddetmeden, bu teorinin, bu zekaların, yetenekler olarak, 'eğitilebilir' olabileceğini kabul ve savunmasıdır.
Gardner'ı istihbaratın farklı bağlamlardaki sorunları çözme yeteneği olarak tanımladığını belirtirsek, öğretmenin işinin öğrencilerine rahatça geliştirebilecekleri durumları sunmak olduğu sonucuna varılabilir. Öğretim kişiselleştirilmeli ve her öğrencinin en güçlü zekalarını keşfetmesi için bir seçenek sunmalı ve bu nedenle, öğrenme için en uygun yolu seçmelidir.
Çocukların potansiyellerini keşfetmelerine yardımcı olma konusunda çok büyük bir sorumluluğumuz var. Eğitim merkezlerine yerleştirmek için çoklu zekâ kültürü kolay bir mücadele gerektirir. Eğitim müfredatının sütunlarında önemli bir değişiklik içerir: programlama, metodoloji ve değerlendirme, çünkü metodoloji öğrenme ile bağlantılı değilse her şey değildir. Sınıflarda çalışmak için çoklu zeka kuramının bu uygulamasının temeli olarak, içlerinde bir etkililik ve güven ortamı oluşturmak esastır.
Sara Lladó. Colegio Orvalle şirketinde Teacher and Primary Coordinator
